分かりやすさには得意な方法、苦手な方法ってあるんです

突然ですが、みなさんどっち派ですか？ ①のタイプの人→全体を見て関係をつかむのが得意 ②のタイプの人→順番にステップをふんで理解するのが得意 なんです💡  

どっちもあてはまるけど・・・？

実は私、時計はアナログ派、目的地までのナビは文字が好きです。 さっきの２問だけだと「①と②どっちも！」な方、結構いるんじゃないでしょうか？ もっと質問が多ければ、どちらかといえばこっちが得意！が見つかります。   そもそも、分かりやすさに得意な方法・不得意な方法があるなんて 知らなかった！という方もいらっしゃるんじゃないでしょうか？  

「全体を見て関係をつかむのが得意」ならどうなる？

例えば図工の時間。 油性クレヨンで描いたところに、薄い水彩絵の具をのせると、 はじく性質を使って製作をしてみよう！という課題だったとします。   先生が①タイプの先生だったらこんな説明になると思います。 「今日はクレヨンと水彩絵の具を使ってこういう絵を描くよ」 「クレヨンで描いたところは絵の具をはじくんだよ。工夫して描いてみよう！」   「やるやるやるー！！」とノリノリで自分で手順を組み立てて 自由に制作を始める子どももいるでしょう。   一方で、「え？どうやるの？」と固まってしまう子もいると思います。  

「順番にステップをふんで理解するのが得意」ならどうなる？

同じ図工の時間だとしましょう。 先生は②タイプの先生だったらこんな説明になると思います。 「まず油性クレヨンで自由に描いてね」 それが終わった子たちから声をかけていきます。 「次に水彩絵の具を準備してきましょう」 「うすい水彩絵の具でクレヨンの周りをぬってみて。はじくね！」   丁寧でわかりやすい指導！と思う子もいると思います。 けれど、全体を見て関係をつかむのが得意な子たちは、 これでは意欲的に取り組めません。   制作の全体が分からなくて不安になるかもしれません。 手順を自分で組み立てたい！もっと自由にさせてよ！の子もいると思います。  

じゃあどうすればいいのよ！

大事なのは「得意な理解の仕方がある」と知ること、 「得意な理解の仕方は人によって違う」と意識することだと思っています。   サイエンスクラスでも、学習指導でも意識していて、 「〇〇ちゃんは全体の枠組みを説明したら、あとは自分でやりたい派だよね」とか、 「△△くんは一つずつ丁寧にステップふんで確かめていきたい派だよね」とか、 考えながらやっています。   なので、サイエンスクラスで同じ内容を扱っても、 その回ごとにちょっと違う説明の仕方だったりします。   一緒に実験してる子、勉強してる子の発言も 内容にかなり関わってきますし、そのレッスンのライブ感というか、 二度と同じものはない感じ、子どもたちと一緒に作り上げる感じが 私は大好きです！！！  

理解のしやすい方を知る方法は？

K-ABC II（ケーエービーシーツー）という検査をとると、この理解のしやすい方を 知ることができます。   検査をしたら確かにばーん！とわかるんですが、 普段のレッスンで接していると「こうかな？」と察することはできますし、 「こうかな？」を毎回予想しながらレッスンをする、話をすることになるので 長く通っている子たちは、なんとなーくわかる子もいます。   将来的には、子どもたち自身が「自分の理解しやすい方法」をわかって、 自分にあう勉強の仕方を身に着けてくれたらいいなーと考えています。